一、培养目标

培养德、智、体全面发展，适应时代需要，毕业后能在教育管理部门和高、中等学校从事教学、科研和管理工作的课程与教学论专业专门人才。具体要求是：

1、学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，坚持德、智、体全面发展的方针，热爱祖国、拥护中国共产党的领导，遵纪守法，具有良好的学术道德和科研作风，具有合作精神和创新精神，能积极为社会主义现代化建设事业服务。

2、具备本学科坚实的理论基础和系统的专门知识，熟悉所攻读方向的重要史料与文献，了解本学科发展趋势和最新信息；熟悉高、中等学校相关学科的教学内容、要求和方法，了解其教学现状和理论研究状况，特别是基础教育改革的发展趋势；具有较强的创新意识、实际教学能力和独立研究能力。

3、较熟练地掌握一门外语；具有较强的计算机应用能力，能熟练运用通用的现代教学设备。

4、具有健康的心理和体魄。

二、学习年限

硕士生学习年限一般为3年，最长为5年。

允许分段完成学业，允许休学创业。休学与在读的时间之和不得超过5年。

学习优秀的硕士生可以申请提前毕业，其学习年限至少为2年。硕士生延期毕业，必须写出书面说明，导师签署意见并明确加强培养的具体措施，经学科同意、院长批准，报研究生处备案。

三、课程设置与学分

硕士研究生应完成43个学分，其中课程学习41学分，学术研讨与学术报告2个学分。

本学科的主要课程设置与学分见下表。

1、学分要求

硕士研究生必须修学学位课程和必修课程，满足选修课程的学分要求。取得本专业学士学位的硕士研究生经导师审查同意，可免修非学位课程中学士阶段基础课程。

2、课程学习

为使研究生掌握本专业坚实的基础理论和系统的专门知识，必须十分重视课程学习，特别是学位课程和非学位课程中必修课程的学习。课程学习可根据课程性质采取教师讲授、师生讨论、学生自学、读书报告等多种形式。任课教师应着重启发研究生深入思考与正确判断，培养他们独立分析与解决问题的能力。鼓励跨学科(门类)选修课程。

四、培养方式

1、导师负责制

实行导师负责制和学科集体培养相结合的培养方式，指导教师是研究生培养的第一负责人。指导教师应教书育人，关心研究生的成长，引导他们走德、智、体全面发展的道路。研究生要尊敬师长，虚心学习，积极进取，做到教学相长。

2、课程学习与科研论文并重

硕士研究生既要深入掌握坚实的基础理论和本专业的专门知识，又要通过学位论文，培养具有从事科学研究和担负专门技术工作的能力。特别要加强研究生综合能力和素质的培养，包括创新能力、组织协调能力和适应能力的培养。

3、“产学研”联合培养

在校内修读课程学分，到“产学研”研究生联合培养基地开展科学研究并完成学位论文。充分发挥高校、科研部门和合作单位的自身优势和特色，培养高层次的应用型人才。

五、培养环节与考核

1、制定个人培养计划

研究生在第一学期结束前，应在导师指导下，严格按照本培养方案填写《扬州大学攻读硕士学位研究生培养计划》，经导师签署意见、学科负责人审定后报学院备案。研究生的培养计划是导师指导研究生学习的依据，也是对研究生毕业和授予学位进行审查的依据。培养计划确定后，研究生和导师均应严格遵守。

2、中期考核

为保证研究生培养的质量，一般在课程学习结束之后，结合论文开题工作进行中期考核，具体办法详见《扬州大学研究生中期考核办法》。

3、学术研讨与学术报告

研究生在学期间必须参加10次校内外学术活动，并至少主讲1次学术报告。研究生参加的学术活动包括校内各院系组织的学术讲座，也可以是参加各类学术会议。鼓励和支持导师带领学生参加校外的学术会议和专业访学。

硕士生参加学术活动后必须填写《扬州大学研究生学术活动记录表》，整理200字以上的学术活动述评；作过学术报告后填写《扬州大学研究生学术报告登记表》，并附报告的书面材料。以上表格经导师认可、签字后由学院研究生秘书负责收集，提交学院审核、存档，汇总情况报研究生处备案。完成《扬州大学关于建立研究生学术报告会制度的意见》(校研[2004]14号)有关规定者，方能获得2学分，申请毕业。

4、文献阅读

论著与文献阅读是研究生培养工作的重要组成部分，对扩大学生的知识面、活跃学术思想、掌握学科前沿动态及培养独立工作能力等都有重要意义，也是学位论文选题过程不可缺少的环节。硕士研究生必须较广泛地阅读中文文献和适量的外文文献，文献阅读量由导师视具体情况加以确定。

5、实践环节

包括社会实践和教学实践。社会实践主要是参加社会调查、承担校内外的科研、设计、调研、咨询、技术开发和服务等活动。教学实践是培养硕士研究生的重要环节，其内容主要是以本科生为对象开展试讲、辅导课堂讨论、指导实验和辅助指导毕业班学生毕业论文等。参加教学实践应完成相当于助教1个月的工作量。硕士生参加各种类型的实习、实践活动，应填写《扬州大学研究生实践环节考核表》。达到专业培养方案和个人培养计划要求，经学院审核，方能申请毕业。

六、学位论文与答辩

学位论文是研究生培养工作的重要环节。通过学位论文工作，培养研究生从事科学研究和独立工作的能力，培养分析、综合能力及发现问题和解决问题的能力，培养实事求是的工作作风和严谨踏实的治学态度。

1、选题

研究生在导师的指导下确定研究方向。在广泛查阅文献、调查研究的基础上确定研究课题。选题一方面要考虑本学科研究的前沿性和学生的实际可操作性，另一方面要力求与导师承担的各级各类科研项目相结合。学术性研究课题必须具备科学性、创新性和可行性；应用性选题应努力结合经济建设和社会发展需要，具有一定的理论意义或应用价值。

2、开题

开题报告主要包括：本课题国内外研究情况综述，课题的研究意义、研究目标、研究的主要内容、拟解决的关键问题，拟采取的研究方法，课题的创新性，计划进度、预期进展和预期成果，与本课题有关的工作积累、已有的研究工作成绩等。开题报告应在学科范围内公开宣讲，并广泛征求意见。二级学科组织考核小组对开题报告进行论证，形成书面意见。交叉学科与跨学科的论文选题，必须聘请相关学科的专家参加考核小组。

没有通过开题报告论证者，可以继续准备，三个月后重新进行论证。

3、学位论文写作

学位论文要求理论正确，观点鲜明，文献翔实，思路清晰，文体规范。

学位论文必须在导师指导下由硕士生本人独立完成。论文要有一定的工作量，在论文题目确定后，用于论文工作的时间一般不少于一年。论文对所研究问题的最新成就有所了解，对所研究的课题有所创新和突破。论文书写必须符合《扬州大学研究生学位论文格式要求》。要以省、校两级优秀硕士论文为目标，着力提高学位论文质量。

4、论文评阅、答辩与学位授予

研究生的论文评阅、论文答辩、学位申请等环节按《扬州大学博士、硕士学位授予工作细则》中的有关规定执行。积极推行学位论文的“双盲”送审。

七、学位专业课程和必修课程简介

1、课程与教学论：专门研究课程与教学各方面的理论。主要任务是探讨课程的基本理论及课程设计和编制方面的要求、步骤、原则、方法等；探讨教学的本质与规律，寻求教学最优化的途径与方法。

2、教育心理学：了解并掌握当代教育心理学基本原理、基本规律及研究方法，并与实际课程教学相结合，进而提高学科教学的科学性与可行性。

3、教育科学研究方法：通过本课程的学习，能够了解教育科学研究方法的一般原理、原则和基本概念，掌握教育科学研究的构思、设计、研究报告的撰写与评定，以及若干种具体的研究方法。能够比较熟练地运用几种适合于自己的研究方法为教育科学研究服务。

4、英语教学论：本课程主要介绍目前国内外英语教学领域中基本的理论及研究现状，并结合国内中学英语教学实际，运用现代语言学、认知心理学、教育学等方面的理论，探讨影响英语教学效果的各种因素。

5、第二语言习得研究：本课程主要介绍国内外有关二语习得的主要理论，结合中国学生的自身特点，探讨外语学习规律、策略和特征等，为外语教学改革提供理论与实践支撑。

6、研究方法与论文写作：本课程结合学生的开题报告，介绍和讨论外语研究的一般研究方法和手段、统计学的基本原理、外语论文的写作方法和国际通行的论文格式规范。