6月5日下午，法语专业教师以法语基础阶段教学课程设计为主题，在法语专业办公室展开教学研讨，副院长缪海涛、本专业全体教师参加讨论，时长约70分钟。

首先，由潘园园老师介绍近期在宁波举办的“第二届高校法语专业基础阶段课程设计与教学方法研讨会”，阐述会议主旨，解读《外国语言文学类教学质量国家标准》指导下的法语教学新动向，发起如何打造金课，提升课堂教学质量的讨论。结合自身的实践和思考，老师们认为，“金课”应是能充分了解学生的心理特点，实现学生的就业准备，培养学生终身学习外语的兴趣，由教师对教材进行二度创作，让学生积极参与并能体现思想性与创造力的课程；相反，照搬教材，罗列知识点，没有个性化内容，没有挑战度，学生仅靠期末突击复习便能通过考试的，是为“水课”。

随后，本次教研活动围绕实际教学问题深入探讨，例如李巍老师提出“如何提高词汇、语法、阅读等教学版块的含金量”，刘敏老师提出“阅读书目的完善及如何评估学生的阅读效果”。讨论中，老师们认为“长段落的写作练习能有效提升学生的语言实践能力，化练习为产出”；“课外阅读应作为教学环节之一，阅读的过程有教师的陪伴，用评价体系引导学生”。针对孙彧老师提出的“目前主推的新精读教材的使用方法”，讨论认为“课本上的低阶知识挪到课外，课堂上应承载更多适度拔高的、有一定难度的任务”，“有MOOC/SPOC的课程，课堂应该是反转的”。马千里老师十分关注“学生口语能力的提高”，建议在“课内增加低年级学生相对长时间口头表达的机会”以及拓展“课堂外法语口语练习的机会”。对潘园园老师提出的“如何提高学生学习小组的效率”，老师们认为“应该明确规定学习小组的课前预习、课堂汇报的具体任务，形成体系并有评价”，并对如何制定规范进行了探讨。

本次教研活动交流热烈，话题引发了更深层次的思考，老师们表示会在今后的教学中积极实践，并将完善教学方法和课堂设计的心得在下一次研讨活动中与大家共享。